. Как люди, наши мыслительные процессы не всегда являются самыми ясными или большими рациональными. Психологи определили более 100 предвзятостей мышления. Они варьируются от причудливого (эффекта «Бенджамина Франклина», в котором говорится, что, как только кто -то делает вам одолжение, они гораздо чаще сделают другое) до сурового («предвзятость пессимизма», что верит, что плохие вещи – это плохие вещи Гораздо больше шансов случиться с вами в будущем »).

Книга роста мышления мастерская учитель

Но каковы некоторые из наиболее распространенных предубеждений в образовании? В этом блоге рассматриваются пять предвзятости мышления, которые распространены в школах:

Эффект Хоторна – это названо в честь эксперимента на фабрике Хоторна в Америке. Стремясь узнать, как их сотрудники могут быть намного более продуктивными, владельцы завода наблюдали их. Зная, что за ними наблюдают, сотрудники работали намного усерднее, а производительность увеличилась. Когда они больше не наблюдались, производительность вернулась к нормальным показателям.

Это имеет некоторые интересные последствия для наблюдений за учителями, так как трудно дать кому -то отзыв о том, как он поступает, если ваше простое присутствие изменяет то, как они выполняют свою работу. Аналогичным образом, если студенты проходят вмешательство по улучшению конкретной области, и они знают, что они являются частью вмешательства, это определенно повлияет на их последующее поведение.

Эффект IKEA, названный в честь шведского универмага, который требует от вас часами (часто намного больше, чем вы надеялись) на сборку мебели с плоской пакетом. Исследователи обнаружили, что люди, как правило, подвергают непропорционально высокую ценность на вещи, которые они лично создают. На самом деле это указывает на то, что если у кого -то есть идея, и он обслуживал ее, он гораздо больше шансов цепляться за идею, что это в результате должна быть хорошей идеей.

Это похоже на «ошибочную ошибку затрат», которая описывает, как люди принимают будущие решения, основываясь на том, сколько усилий они приложили ранее, а не на том, насколько они плодотворны в будущем. Это похоже на то, чтобы бросить хорошие деньги после плохого. В школах это приводит к тому, что методы неудачи и вмешательства продляются дольше, чем они должны быть. Учителя могут защитить себя от этой предвзятости, зная, что только потому, что это ваша идея, и вы вложили в нее большую работу, это не обязательно делает ее хорошей идеей.

Эффект Bandwagon – это описывает, как вы гораздо чаще верите в идею, если многие другие люди уже верят в это. Когда многие люди во что -то верят, легко выбрать поток. Индивидуальное принятие решений и жизненно важные рассуждения отрекаются в пользу группы, поскольку вы предполагаете, что все остальные задумались за вас. Это частично описывает, почему нейромии так распространены в образовании.

Используется мудро, это желание следовать за группой может быть силой навсегда. Например, причудливое исследование показало, что одним из наиболее эффективных методов, позволяющих гостям отеля повторно использовать свои полотенца (и, таким образом, экономит стоимость стирки отеля), было просто сказать им, что все остальные уже делают это. Это причина, по которой некоторые дорожные знаки теперь указывают на то, какой процент популяции в рекомендуемом ограничении скорости, а не в том, как много движения над ним.

Учителя могут прививать себя от недостатка эффекта подножки, сохраняя здоровую дозу скептицизма на нынешнем увлечении (по крайней мере, до тех пор, пока они не увидят доказательства для себя) и использовать их, активно выделяя и восхваляя групповые нормы, которые они хотят видеть из Их ученики с целью других учеников после примечания.

Предвзятость подтверждения – это относится к идее, что люди уделяют гораздо больше внимания идеям, с которыми они ранее согласились. Предвзятость подтверждения сродни начинанию с вывода, а затем пытается найти и найти доказательства, которые доказывают, что это правда. Это указывает на то, что мы можем изо всех сил пытаться увидеть, что на самом деле происходит. Потрясающий пример этого – видео ниже. Вы можете выяснить правило?

Это указывает на то, что если мы хотим, чтобы метод работал, мы обычно ищем доказательства того, что он это делает. Аналогичным образом, если бы мы назвали студента как разрушительного, мы гораздо чаще обращаем внимание и вспомним, когда они плохо себя ведут (и подсознательно игнорируют и забыли о том, что они не сделали).

Студенты, а также учителя страдают от предвзятости подтверждения. В исключительной книге Даниэля Т. Уиллингема, когда вы можете зависеть от экспертов, он подробно описывает увлекательное исследование, в котором половину класса учеников сказали, что их учительница снабжения «довольно холодно, трудолюбив, критическая, функциональная и определенная». Другой половине было сказано одно и то же предложение, за исключением того, что слова «довольно холодно» были заменены «очень теплым». Студенты, которые, как ожидали, будут преподаваться теплым учителем, оценили учителя снабжения гораздо приятнее и смешнее, чем те, кто ожидал, что учитель будет отдаленным.

Эффект Даннинг Крюгера: это потенциально самый обескураживающийnull